在基本修業年限或者學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。

　　人才培養模式是高校各種教育教學要素遵循一定的教育原則所形成的主要關聯方式，是高校人才培養工作的基本流程，它主要解決的是"培養什么樣的人"和"如何培養人"的問題。

　　盡管歷史較短，然而各高校在參照全日制研究生教育培養模式的基礎上經過不斷的探索也形成了各具特色的非全日制研究生教育培養模式。

　　非全日制研究生是為響應產學結合適應時代需求而提供的攻讀碩士研究生學習方式。指符合國家研究生招生規定，通過全國研究生統一入學考試(全國統考/考研)或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取，在基本修業年限或者學校規定的修業年限內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間進行學習的研究生。

　　非全日制研究生不同于在職研究生，在職研究生只有學位證，沒有畢業證。2017年之后非全日制研究生誕生，非全日制研究生既有畢業證，也有學位證，全日制研究生、非全日制研究生、在職研究生(5月同等學力申碩)三者并存。其中，全日制研究生和非全日制研究生統招統分，學歷類型同為普通高等教育，非全日制僅指學習方式，非學歷類型。因非全日制研究生改革時間較短，社會容易把統招的非全日制研究生和非統招的在職研究生、非全日制的成人繼續教育本科相混淆，所以造成了目前非全日制研究生就業存在歧視現象。

　　非全日制碩士研究生和全日制碩士研究生招生方式相同，都必須通過全國碩士研究生招生統一考試。全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。2020年2月教育部辦公廳等五部門下發《關于進一步做好非全日制研究生就業工作的通知》，強調對非全日制研究生的就業權益保護，明確各地及用人單位應為不同教育形式的研究生提供平等就業機會和落戶機會。