王銳常委提出了高校的內(nèi)涵式發(fā)展問(wèn)題。他認(rèn)為，要通過(guò)走內(nèi)涵式發(fā)展道路改變高校千校一面的現(xiàn)狀。“要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，持續(xù)深化教育教學(xué)改革。同時(shí)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，凸顯內(nèi)涵發(fā)展的成效。”

　　“高校的內(nèi)涵式發(fā)展確實(shí)是個(gè)大課題。對(duì)此，我不想多做評(píng)論，但我要給大家講個(gè)故事，一個(gè)有關(guān)燈管的故事。”王光謙常委的開(kāi)場(chǎng)白引起了在座常委和委員的興趣。

　　“前段時(shí)間，清華大學(xué)幾位學(xué)生去西部某高校社會(huì)實(shí)踐。某個(gè)晚上，正在辦公室工作的時(shí)候，幾根燈管同時(shí)罷工。第二天，他們找后勤報(bào)修，修理的師傅說(shuō)：‘我可以幫你們修，但燈管需要你們自己買(mǎi)。’這讓學(xué)生們很是詫異。”

　　“他們找到了學(xué)校的老師反映這個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)可以到政府采購(gòu)的網(wǎng)站上購(gòu)買(mǎi)，費(fèi)用可以報(bào)銷(xiāo)，但登錄網(wǎng)站后，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)型號(hào)的燈管缺貨。再次請(qǐng)示老師，老師說(shuō)要不就走項(xiàng)目的費(fèi)用到其他地方購(gòu)買(mǎi)吧，但購(gòu)買(mǎi)名目要寫(xiě)‘燈’而不是‘燈管’，因?yàn)轫?xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法規(guī)定，只有戶外照明用具可以報(bào)銷(xiāo)。”

　　“從燈管壞的那天算起，到第三天下午，新燈管才終于被換上。當(dāng)辦公室重現(xiàn)光明時(shí)，幾位學(xué)生心里五味雜陳。據(jù)說(shuō)，之前發(fā)生類似的情況，老師們?yōu)榱吮苊饴闊?，?jīng)常AA制購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生們也覺(jué)得，下次要是燈管再壞，還是自己掏腰包吧。”

　　故事講完，會(huì)場(chǎng)異常安靜。常委和委員們都從這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)“搞”的真實(shí)故事里感受到了束縛的尷尬。

　　“捆著腿怎么走?高校連買(mǎi)個(gè)燈管都沒(méi)有自主權(quán)，何談內(nèi)涵式發(fā)展?以本為本，就是要真正為學(xué)生著想，真正為高校松綁。”王光謙直言。

　　對(duì)此，石碧常委也有同感。

　　“我們一說(shuō)到教育的問(wèn)題，往往就會(huì)想到自上而下的改革，其實(shí)下達(dá)改革任務(wù)的效果并不如放手讓高校去發(fā)展來(lái)得優(yōu)質(zhì)。高校擁有了發(fā)展的自主權(quán)，特色才會(huì)凸顯出來(lái)。”

　　在劉卓明常委看來(lái)，高校越管越趨于僵化，久而久之會(huì)慢慢淡去生機(jī)和活力，甚至失去獨(dú)立思考的自覺(jué)。“應(yīng)尊重高校規(guī)律，加強(qiáng)教育的立法，讓教育納入到法制的軌道運(yùn)行，國(guó)家減少行政干預(yù)。當(dāng)然，國(guó)家要放權(quán)不放任，高校要自主不自流，才能切實(shí)雙向兌現(xiàn)辦學(xué)自主權(quán)。”

　　“建議國(guó)家教育行政主管部門(mén)對(duì)各類評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目、排名等進(jìn)行全面梳理，不搞那些制造高等教育虛假繁榮的東西。發(fā)揮高校辦學(xué)主體作用，給予大學(xué)更多自主權(quán)，減少各類檢查、評(píng)估、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)方向、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量的規(guī)范引導(dǎo)，讓大學(xué)能夠?qū)幮撵o氣、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。”畢京京常委表示。